ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ

(различные подходы)

ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ

Урок изучения нового материала

Урок применения и совершенст- вования знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Комбиниро- ванные уроки

Контрольные уроки

Урок-лекция. Урок-беседа.

Урок-рассказ. Урок-решение познавательных задач. Урок теоретическое исследование. Лабораторная работа.
Урок-дискуссия. Киноурок с анализом.

Лабораторно-
практические работы.
Урок-сочинение. Студенческое практическое исследование. Выполнение упражнений. Выполнение практических работ.
Урок-деловая игра.
Урок-консуль-
тация
.

Урок-лекция.
Урок-дискуссия. Урок-конференция.
Киноурок с анализом.
Урок-семинар.
Урок-деловая игра.

Сочетание различных типов урока.
Комбиниро-
ванный
урок
.

Письменная контрольная работа. Устный опрос. Письменный опрос.
Урок- зачет.
Урок- викторина. Урок-соревно-
вание.
Урок-взаимо-
контроля.
Урок-смотр знаний.

Классификация уроков

По дидактической цели

По методики их проведения

По организации

Урок сообщения нового материала:

Лекция  беседа, рассказ

самостоятельное изучение

урок-лекция

урок-деловая игра

Тренировочный урок

решение задач под руководством учителя

самостоятельные работы

лабораторные работы

Урок-практикум

Урок-соревнование

Урок с дидактической игрой

урок повторения

обобщающая лекция

сообщения учащихся

самостоятельно

Комбинированный урок

Урок-консультация

Урок-дискуссия

Урок проверки знаний

фронтальный опрос, тест, устная или письменная контрольная работа, зачёт

индивидуальная беседа

Урок-зачёт

Урок-семинар

Формы работы на уроке

Индивидуальная
Пары сменного состава

Коллективная
Пары смешанного состава (сильный учит слабого)

Фронтальная
по уровню развития интеллекта

Групповая
по психофизическим особенностям
Координатор
Исполнитель
Скептик
Рационализатор

Типы уроков

Название

Цель и структура

Вид учебных занятий

1.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель - изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Организация начала урока:

  • Подготовка учащихся к усвоению.

  • Изучение нового материала

  • Первичная проверка усвоения знаний.

  • Первичное закрепление знаний.

  • Контроль и самопроверка знаний

  • Подведение итогов урока

  • Информация о домашнем задании.

Лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и трудовой практикум.

2.

Урок закрепления знаний

Цель - вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Логика закрепления знаний:

  • актуализация опорных знаний;

  • определение границ возможностей)применения этих знаний.

  • пробное применение знаний;

  • упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний;
  • упражнения с переносом знаний в
    новые условия.

Практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

3.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Цель - усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Логика - процесса комплексного применения ЗУН:

  • актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний.

  • обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

  • усвоение образца комплексного применения ЗУН.

  • применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

  • контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

Практикум,

лабораторная работа, семинар.

4.

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Цель - усвоение знаний в системе. Обобщение единичных знаний в систему.

  • подготовка учащихся: сообщение заранее темы (проблемы), вопросов, литературы.

  • вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями,
    обобщающими схемами, фрагментами фильмов.

  • обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися)

  • подведение итогов, обобщение единичных знаний учителем

семинар, конференция, круглый стол.

5.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Цель - определение уровня овладения знаниями. Коррекция знаний, умений, навыков.
В процессе учебно-познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях.

  • уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

  • уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

  • уровень готовности к творческому применению  знаний. Это значит: на 2 уровне и научился переносить в новые условия

Контрольная работа, зачет, коллоквиум, общественный смотр знаний.

6.

Комбинированный урок

  • Организационный этап

  • Этап проверки домашнего задания

  • Этап всесторонней проверки знаний

  • Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.

  • Этап усвоения новых знаний.

  • Этап закрепления знаний.

  • Этап информации учащихся о

  •  домашнем задании и инструктаж по

  •  его выполнению.

Самоанализ урока

Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Его связь с предшествующими уроками?

Какие особенности класса были учтены при планировании урока?

Какие задачи планировалось решать на уроке? Чем обосновывался такой выбор задачи?

Чем обосновывался выбор структуры и типа урока?

Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения (по элементам урока)?

Какие условия (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические, эстетические и временные) были созданы на уроке?

Были ли отклонения от плана урока? Почему? Какие именно? К чему они привели?

Как можно оценивать результаты урока? Решены ли его задачи? Не будет ли перегрузки учащихся?

Какие выводы на будущее можно сделать из результата урока?

Последнее изменение: Воскресенье, 11 Октябрь 2015, 14:48