Методический кабинет учителя математики

ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ

Урок изучения нового материала

Урок применения и совершенст- вования знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Комбиниро- ванные уроки

Контрольные уроки

Урок-лекция. Урок-беседа.

Урок-рассказ. Урок-решение познавательных задач. Урок теоретическое исследование. Лабораторная работа.
Урок-дискуссия. Киноурок с анализом.

Лабораторно-
практические работы.
Урок-сочинение. Студенческое практическое исследование. Выполнение упражнений. Выполнение практических работ.
Урок-деловая игра.
Урок-консуль-
тация.

Урок-лекция.
Урок-дискуссия. Урок-конференция.
Киноурок с анализом.
Урок-семинар.
Урок-деловая игра.

Сочетание различных типов урока.
Комбиниро-
ванный
урок.

Письменная контрольная работа. Устный опрос. Письменный опрос.
Урок- зачет.
Урок- викторина. Урок-соревно-
вание.
Урок-взаимо-
контроля.
Урок-смотр знаний.

№

Название

Цель и структура

Вид учебных занятий

1.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель - изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Организация начала урока:

• Подготовка учащихся к усвоению.

• Изучение нового материала

• Первичная проверка усвоения знаний.

• Первичное закрепление знаний.

• Контроль и самопроверка знаний

• Подведение итогов урока

• Информация о домашнем задании.

Лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и трудовой практикум.

2.

Урок закрепления знаний

Цель - вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Логика закрепления знаний:

• актуализация опорных знаний;

• определение границ возможностей)применения этих знаний.

• пробное применение знаний;

• упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний;
• упражнения с переносом знаний в
  новые условия.

Практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

3.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Цель - усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Логика - процесса комплексного применения ЗУН:

• актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний.

• обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

• усвоение образца комплексного применения ЗУН.

• применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

• контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

Практикум,

лабораторная работа, семинар.

4.

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Цель - усвоение знаний в системе. Обобщение единичных знаний в систему.

• подготовка учащихся: сообщение заранее темы (проблемы), вопросов, литературы.

• вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями,
  обобщающими схемами, фрагментами фильмов.

• обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися)

• подведение итогов, обобщение единичных знаний учителем

семинар, конференция, круглый стол.

5.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Цель - определение уровня овладения знаниями. Коррекция знаний, умений, навыков.
В процессе учебно-познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях.

• уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

• уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

• уровень готовности к творческому применению  знаний. Это значит: на 2 уровне и научился переносить в новые условия

Контрольная работа, зачет, коллоквиум, общественный смотр знаний.

6.

Комбинированный урок

• Организационный этап

• Этап проверки домашнего задания

• Этап всесторонней проверки знаний

• Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.

• Этап усвоения новых знаний.

• Этап закрепления знаний.

• Этап информации учащихся о

•  домашнем задании и инструктаж по

•  его выполнению.

Самоанализ урока

Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Его связь с предшествующими уроками?

Какие особенности класса были учтены при планировании урока?

Какие задачи планировалось решать на уроке? Чем обосновывался такой выбор задачи?

Чем обосновывался выбор структуры и типа урока?

Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения (по элементам урока)?

Какие условия (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические, эстетические и временные) были созданы на уроке?

Были ли отклонения от плана урока? Почему? Какие именно? К чему они привели?

Как можно оценивать результаты урока? Решены ли его задачи? Не будет ли перегрузки учащихся?

Какие выводы на будущее можно сделать из результата урока?