Образ выпускника

черты характера:

  • целеустремленность
  • коммуникабельность
  • толерантность
  • самостоятельность
  • исполнительность
  • милосердность

Качества личности (свойственных математической деятельности):

  • ясности и точности мысли;
  • критичности мышления;
  • интуиции;
  • логического мышления;
  • пространственного воображения;
  • алгоритмической культуры;
  • способности к преодолению трудностей.

Общеучебные умения,навыки и способы деятельности.

В ходе освоения содержанияматематического образования овладевают разнообразными способами деятельности,приобретают и совершенствуют опыт:

  • решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении не типовых задач;
  • исследовательской деятельности, развития идей,проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики(словесного, символического,графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,интерпретации, аргументации и доказательства;
  • проведения доказательных рассуждений,логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии;
  • самостоятельной и коллективной деятельности,включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников;
  • понимания универсальности характера законов логики физических и математических рассуждений и применение во всех областях человеческой деятельности.

Вклад кафедры математики и физики в образвыпускника

В результате изучения математики выпускник должен знать/понимать:

  • значение математической науки для решения задач,возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
  • идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
  • значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
  • возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;
  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
  • различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных наук, на практике;
  • роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;
  • вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Методические приемы:

  • проведение практических, лабораторных и графических работ;
  • доказательство теорем, проведение демонстрационных экспериментов и обязательное обсуждение результатов;
  • прикидка ожидаемого результата и проверка реальности полученного ответа;
  • оценка рациональности и оригинальности его решения;
  • постоянное обращение к алгоритмам.

Образ системы образования

Компетентностнаямодель образования предусматривает:

  • обновление структуры и содержания образования,способное обеспечить новое качество образования;
  • преобразование дидактических и программно-методических материалов, необходимых для построения новой образовательной практики;
  • соответствие программно-методических материалов и государственного стандарта;
  • соответствие учебных программ психофизическим особенностям каждой возрастной группы;
  • создание реальной возможности для реализации индивидуальной траектории обучения.

Образ руководителя

Современный руководитель должен быть:

  • компетентным;
  • коммуникабельным;
  • тактичным;
  • интеллигентным;
  • хорошим организатором;
  • уметь мотивировать деятельность подчиненного.
Последнее изменение: Воскресенье, 11 Октябрь 2015, 14:48