Образ выпускника
черты характера:
- целеустремленность
- коммуникабельность
- толерантность
- самостоятельность
- исполнительность
- милосердность
Качества личности (свойственных математической деятельности):
- ясности и точности мысли;
- критичности мышления;
- интуиции;
- логического мышления;
- пространственного воображения;
- алгоритмической культуры;
- способности к преодолению трудностей.
Общеучебные умения,навыки и способы деятельности.
В ходе освоения содержанияматематического образования овладевают разнообразными способами деятельности,приобретают и совершенствуют опыт:
- решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении не типовых задач;
- исследовательской деятельности, развития идей,проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики(словесного, символического,графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,интерпретации, аргументации и доказательства;
- проведения доказательных рассуждений,логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
- поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии;
- самостоятельной и коллективной деятельности,включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников;
- понимания универсальности характера законов логики физических и математических рассуждений и применение во всех областях человеческой деятельности.
Вклад кафедры математики и физики в образвыпускника
В результате изучения математики выпускник должен знать/понимать:
- значение математической науки для решения задач,возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
- идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
- значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
- возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;
- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
- различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных наук, на практике;
- роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;
- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Методические приемы:
- проведение практических, лабораторных и графических работ;
- доказательство теорем, проведение демонстрационных экспериментов и обязательное обсуждение результатов;
- прикидка ожидаемого результата и проверка реальности полученного ответа;
- оценка рациональности и оригинальности его решения;
- постоянное обращение к алгоритмам.
Образ системы образования
Компетентностнаямодель образования предусматривает:
- обновление структуры и содержания образования,способное обеспечить новое качество образования;
- преобразование дидактических и программно-методических материалов, необходимых для построения новой образовательной практики;
- соответствие программно-методических материалов и государственного стандарта;
- соответствие учебных программ психофизическим особенностям каждой возрастной группы;
- создание реальной возможности для реализации индивидуальной траектории обучения.
Образ руководителя
Современный руководитель должен быть:
- компетентным;
- коммуникабельным;
- тактичным;
- интеллигентным;
- хорошим организатором;
- уметь мотивировать деятельность подчиненного.
Последнее изменение: Воскресенье, 11 октября 2015, 14:48