Модельуровней обученности и умственного развития учащихся (по Д.Толлингеровой)

1. Уровень мнемического воспроизведения данных.

Ученик может (способен) узнавать изученные объекты (явления, процессы); называть отдельные факты, понятия, величины, числа из ряда изученных, воспроизводить определения величины (понятий), правила и нормы, схемы, таблицы, стихи, фрагменты текстов.

2. Уровень выполнения простых мыслительных операций с данными.

Ученикс пособен перечислять и описывать факты, процессы, способы действий, осуществлять анализ (устанавливать состав, структуру объекта), сопоставлять,сравнивать, осуществлять группировку (классифицировать), конкретизировать ( переходить от общего к частному), выделятьглавное (абстрагировать), проводить синтез фактов (элементов) и обобщать (делать выводы); решать несложные(типовые) примеры (задачи) с неизвестными величинами; выявлять факты, осуществляя наблюдения, измерения, вычисления и т.п.

3. Уровень выполнения сложных мыслительных операций с данными.

Ученикспособен выполнять следующие действия (операции):

  •  излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл положений,теорий и т.п., обосновывая свой собственный подход и подходы других авторов;
  • осознанно конструировать логику(последовательность) изложения информации, выполнения совокупности действий,сознательно придерживаясь индуктивной либо дедуктивной схемы размышлений и действий;
  • доказывать (аргументировать, обосновывать)выводы, положения, теоремы, закономерности и т.п.;
  • осуществлять проверку (верифицировать) выводов,положений, закономерностей, теорем;
  • выполнять перенос ранее усвоенных способовдействий (т.е. уверенно действовать в нетиповой, незнакомой ситуации,самостоятельно исправляя допустимые при этом ошибки или неточности);
  • осуществлять оценку информации, фактов,процессов, определять их актуальность, проводить самооценку (рефлексию)собственных действий.

4. Уровень творческого мышления ипродуктивных действий.

Ученик способен выполнять следующие действия:

  • самостоятельно готовить обзоры, конспекты, отчеты, трактаты, доклады, письменные работы, чертежи, проекты, обобщая данные, полученные из различных источников, втом числе собственных поисках;
  • осуществлять практические приложения ранееусвоенного знания для решения жизненно-практических задач;
  • решать проблемные задачи и ситуации;
  • формировать вопросы, задачи, проблематизировать ситуацию;
  • самостоятельно конструировать задания,направленные на решение задач(проблем), сконструированных на основесобственных наблюдений или собственных размышлений.

модельуровней обученности (по В.П.Беспалько)

1. Уровень узнавания (распознавания.)

Ученикможет различать изученные объекты,формулы, модели, приборы при их непосредственном представлении, в состоянии воспользоваться механически воспроизвести изученную информацию наоснове внешней зрительной опоры.Коэффициент успешности по тестам I уровня.

К I >0,65 – 0,7 (1,2,3 уровни по В.П.Симонову)

2. Уровень репродуктивного алгоритмического действия.

Ученик воспроизводит изученный материал на основе ранее изученных алгоритмов (опоры), которые применяются по памяти.Коэффициент успешности усвоения по тестам I уровня

К I = 100%, по тестам II уровня К II > 0,65--0,7 (4уровень по В.П.Симонову)

3.Уровень продуктивного действия.

Ученик выполняет учебное задание на основе комбинирования ранее изученных алгоритмов и способов действия; решает нетиповые задачи, выполняя продуктивные действия эвристического типа.

Коэффициентуспешности усвоения по тестам III уровня К III > 0,65 – 0,7

(5уровень по В.П.Симонову)

3. Уровень творческого продуктивногодействия.

Ученик находится в ситуации , когда ему известна лишь общая цель деятельности и приходится решать проблему в условиях неопределенности, отсутствия алгоритмов,когда решение человек создает сам, проявляя изобретательность,самостоятельность, исследовательскую культуру и находя в результате решения новый продукт ( как правило, объективноновый, не имеющий аналогов)

Коэффициентуспешности усвоения по тестам IV уровня К IV > 0,6 – 0,7 (5уровень по В.П.Симонову).

Лицейскиекритерии оценивания уровней обученности.

  • Обученность, соответствующая 4 уровню(продуктивное творческое действие), является наивысшей и оценивается баллом «5» (успешность усвоения по тестам IV уровня К IV > 0,7)
  • Обученность, соответствующая 3 уровню (продуктивное действие эвристического типа), является продвинутой и оценивается баллом «4» (успешностьусвоения по тестам III уровня К III >0,7)
  • Обученность , соответствующая 2 уровню(алгоритмическое действие по памяти), является минимально достаточной (удовлетворительной) и оценивается баллом «3» (успешность усвоенияпо тестам II уровня К II >0,7 , по тестам I уровня К I = 100%)

модель уровневой обученности ( по В.П.Симонову)

1. Уровень различения или знакомства (характеризует низшую степеньобученности)

Ученик отличает изучаемый объект от других, если их предъявляют ученику в готовом виде; формально знаком с учебным материалом ( с объектами, явлениями); способен давать односложные ответы, пытаясь «угадать» правильный ответ.

2. Уровень запоминания (теории)

Ученик может пересказать содержание текста, материала, правила или механически воспроизвести формулировку; отвечает на вопросы только на репродуктивном уровне и часто толькопри их определенной последовательности (рассказывая о чем-то, он действует в чужой логике—учителя, учебника,затрудняется привести свой пример; при решении задач допускает ошибки, которыесам не может найти и исправить).

3. Уровень понимания (теории)

Ученик владеет материалом так, что может не только воспроизвестиего, но и охарактеризовать существенные признаки и связи, установитьпричинно-следственные связи, определить зависимости, сравнивать, выявить общееи различное, сопоставить, сгруппировать, привести примеры ( из рассказа учителя, изучебника, свои собственные),пересказывая материал в «собственной логике», используя при этом правила, схемы, алгоритмы в качествезрительных опор (1 уровень по В.П.Беспалько).

4. Уровень элементарных умений и навыков(репродуктивного действия).

Ученик освоил материал и показывает свое умение применять его по готовому алгоритму: решает типовые задачи, вскрывает существенные признаки, причинно-следственные связи при разборе теоретического материала ( 2 уровень по В.П.Беспалько)

5. Уровень переноса.

Ученик владеет знаниями так, что способен любой ученый материал, способы действия применять в незнакомой ситуации, при решении нестандартных учебных задач, конструируя новые способы деятельности и находя новые, оригинальные подходы к решению поставленной задачи, причем новизна решений может быть как субъектной, так и объективной (3 и 4 уровни по В.П.Беспалько).

Лицейскиекритерии оценивания уровней обученности.

1. Обученность, соответствующая уровню переноса, являетсяв данной модели наивысшей (100%-ной) и оценивается баллом «5».

2. Обученность, соответствующая уровню элементарных умений и навыков,составляет 64% и оценивается баллом «4».

3. Обученность, соответствующая уровню понимания теории,составляет 36% и оценивается баллом «3».

4. Обученность, соответствующая уровню запоминания теории,составляет 16%, является недостаточной и оценивается баллом «2».

5. Обученность, соответствующая уровню различения, является недостаточной, составляет 4% и оценивается баллом «1».

ДО 6 БАЛЛОВ В.П. СИМОНОВ

I уровень

1.Уровень различения или знакомства (характеризует низшую степень обученности)

Ученик отличает изучаемый объект от других, если их предъявляют ученику в готовом виде; формально знаком с учебным материалом ( с объектами, явлениями); способен давать односложные ответы, пытаясь «угадать» правильный ответ.

II уровень

6 баллов

1. Узнавание.

2. Воспроизведение по чужой логике.

3. Выполнять простые задания по образцу, по зрительной опоре.

4. Частичное знаниет ерминологии.

7 баллов.

1. Выявление изучаемого факта.

2. Воспроизведение по чужой логике.

3. Выполняет задачипо перечислению фактов с опорой.

4. Знаниетерминологии.

5. Механическое заучивание информации.

6. Отвечает навопросы воспроизводящего характера.

8 баллов

1. Выполняет несложные операции по выявленным фактам.

2. Воспроизводит информацию по чужой логике, но со своими примерами.

3. Выполняет самостоятельно задачи по перечислению, нобез обобщения.

4. Частичное оперирование терминологией.

5. Частичное использование заученной информации.

6. Отвечает на вопросы с использованием заученной информации причинно-следственного характера.

В.П. БЕСПАЛЬКО I уровень

1.Уровень узнавания (распознавания)

Ученик может различать изученные объекты,формулы, модели, приборы при их непосредственном представлении, в состоянии воспользоваться механически воспроизвести изученную информацию на основе внешней зрительной опоры.Коэффициент успешности по тестам I уровня.

К I >0,65 – 0,7 (1,2,3 уровни по В.П.Симонову)

В.П. СИМОНОВ II , III уровень

2.Уровень запоминания (теории)

Ученик может пересказать содержание текста, материала, правила или механически воспроизвести формулировку; отвечает на вопросы толькона репродуктивном уровне и часто толькопри их определенной последовательности (рассказывая о чем-то, он действует в чужой логике—учителя, учебника,затрудняется привести свой пример; при решении задач допускает ошибки, которые сам не может найти и исправить).

1. Уровень понимания (теории)

Ученик владеет материалом так, что может не только воспроизвести его, но и охарактеризовать существенные признаки и связи,установить причинно-следственные связи, определить зависимости, сравнивать,выявить общее и различное, сопоставить,сгруппировать, привести примеры ( из рассказа учителя, из учебника, свои собственные), пересказывая материал в «собственной логике», используя при этом правила, схемы,алгоритмы в качестве зрительных опор (1 уровень по В.П.Беспалько).

Последнее изменение: Воскресенье, 11 Октябрь 2015, 14:48